| ANI…PAINT
- ein konstruktivistisches Computerprogramm aus dem Tessin |
Artikel von Hugo Neuhaus-Gétaz
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Der Computer hat in Schule und
Kinderstube Einzug gehalten. In der Schule wird mit dem Computer gearbeitet
(Rechnen, Texte Schreiben, Üben ...) zu Hause werden vielfältige
Spiele gespielt. Diese Computerspiele verlangen schnelles Denken, Reaktionsfähigkeit,
Feinmotorik, Koordination. Es werden Aufgaben in vielen Variationen vorgegeben,
die das spielende Kind lösen muss. Mit aufwendigen Grafiken und Animationen
werden Fantasiewelten gezeigt. Das Kind bewegt sich in vorgegebenen Welten.
Für das eigene Gestalten bleibt meist wenig Raum übrig.
ANI...PAINT, ein neues Multimedia-Werkzeug für Kinder, stellt nun
einen Kontrapunkt dar. Es stellt dem Kind zu Beginn eine schwarze Bildschirmfläche
und einen «Pinsel» mit verschiedenen Farben zur Verfügung.
Davon ausgehend kann es eigene Welten bauen. |
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Eigene Geschichten multimedial
gestalten und wiedergeben
ANI...PAINT ermöglicht einen Zeichnungsab-lauf durch einen einfachen
Klick als Film ab-zuspielen. Dadurch bekommt die Kinderzeich-nung Leben.
Sie wird animiert (ANImated PAINTing). Zeichnungen werden automatisch
als Animationen gespeichert. Die Grundlage von ANI...PAINT ist Drawmation™,
ein intelligentes Zeichnungssystem, das nicht nur den Pinselstrich und
seine Farbe speichert, sondern auch die Art und Weise, wie dieser entstand.
Der Ablauf des Zeichnens und Malens wird damit sicht- und erfahrbar. Das
Kind sieht nicht nur das fertige Resultat seines Tuns, sondern kann laufend
den Prozess des eigenen Gestaltens, durch einen einfachen Klick auf den
Startknopf, sich wieder vorspielen lassen. Ein dynamischer Prozess entsteht:
Das Kind zeichnet etwas, schaut sich den Entstehungsprozess an, wird dadurch
angeregt weiterzufahren und entwickelt so seine Geschichten weiter. |
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Blick in ein Schulzimmer
Katarina und Lina, beide im ersten Schuljahr, zeichnen zusammen eine Fasnachtsgeschichte.
Sie sitzen vor dem Computer und starten ANI...PAINT. Zuerst einigen sie
sich, wer am Anfang die Maus führen darf. Es ist Katarina. Sie beginnt
und macht oben rechts einen grossen weissen Punkt, dann folgt ein weisser
Punkt unten links, dann unten rechts und am Schluss oben links. «so
und jetzt wechsle ich die Farbe!», sie klickt auf grün und
setzt 4 grüne Punkte, anschliessend folgen braune, blaue und violette
Punkte. «Lass es mal laufen!» bemerkt Lina. Katarina klickt
auf den Startknopf: Die Bildschirmfläche wird schwarz und, wie von
Geisterhand regnet es weisse, grüne, braune, blaue und violette Konfettis.
Weitere Schüler gesellen sich dazu und schauen fasziniert, wie es
da farbige Punkte ‹regnet›. «Nun bin ich dran!»
meint Lina. Sie nimmt die Maus, macht durch einen Klick auf ‹Schnitt›
einen Seitenwechsel, erhält dabei eine neue schwarze Fläche
und beginnt ein Männlein zu zeichnen. Zuerst entsteht der Hut mit
einer Feder, dann folgt der Körper und am Schluss bekommt er noch
Beine. Die beiden Mädchen diskutieren, wie der aussehen soll, sie
beraten die Farben.
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Nach kurzer Zeit wird neben dem Mann noch eine Frau mit einem grossen
Schleier gezeichnet. Zum Schluss nimmt Katarina wieder die Maus und malt
rundherum viele kleine farbige Punkte, Konfettis – Es ist ja Fasnacht!
Im Laufe des Entstehungsprozesses klicken die beiden Mädchen immer
wieder auf den Startknopf und schauen, wie sich ihre Zeichnung entwickelt.
Sie diskutieren angeregt, wie es weitergehen soll, sie entscheiden gemeinsam
über Farben und über Inhalte der Zeichnungen. So entsteht nicht
einfach eine Zeichnung, sondern eine kleine Geschichte.
Das Programm ANI...PAINT stellt den Kindern ein Computerwerkzeug zur Verfügung,
das eigenes Gestalten fördert. Der schwarze Hintergrund, die einfache
Form des Pinsels (runder Farbtupf), das Farbangebot auf der Palette, sowie
die intuitive Navigation, sind Elemente, die von den Kindern schnell erfasst
und beherrscht werden. Damit können sie eigene Gedanken, nicht nur
darstellen, sondern in der Auseinandersetzung mit den Werkzeugen entwickeln.
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«Es bewegt sich etwas!»
Für geistig behinderte Kinder ist ANI...PAINT ein ideales Werkzeug.
Es bietet die Möglichkeit, die Werkzeugpalette so zu reduzieren,
dass keine störenden Knöpfe und Elemente vorhanden sind. Das
Kind kann sich auf das Zeichnen konzentrieren und sich bildnerisch ausdrücken.
Die Möglichkeit, die eigenen Zeichnungsschritte immer wieder anzuschauen,
fasziniert die Kinder: Es bewegt sich etwas! ich kann es selber beeinflussen!
so habe ich gezeichnet! Kinder, die Schwierigkeiten haben, sich über
längere Zeit zu konzentrieren, treten gewissermassen in Interaktion
mit ihrem eigenen Zeichnen, mit ihrem eigenen Handeln. Die Faszination
der Bewegung, die man durch eigenes Zeichnen beeinflussen kann, führt
zu einem kreativen Prozess. Das Kind entdeckt die Möglichkeit sich
durch das Medium Computer auszudrücken.
Hier ein Auszug eines Berichtes einer Integrationslehrkraft, die mit einem
Kind mit Downsyndrom arbeitet:
«Ich hatte kaum Zeit, ihm (dem Schüler) alles zu erklären,
da er schnell ungeduldig wurde und es gleich selbst ausprobieren wollte
... Er begann damit, verschiedene gewundene Linien zu zeichnen, und auf
meine Frage, was er denn da gerade male, antwortete er: ‹Ein Labyrinth›.
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Und tatsächlich entstand nach und nach ein Labyrinth, auch wenn der
Ein- und Ausgang nicht genau zu erkennen waren.
Als er sein Labyrinth fertig gemalt hatte, schlug ich ihm vor, doch sich
selbst zu zeichnen. Ich war gespannt, ob es ihm mit der Maus gelang z.B.
einen Kreis zu malen. Sofort ging er auf meinen Vorschlag ein. Er begann
damit, einen roten Kreis zu zeichnen (der zwar nicht ganz rund wurde,
aber auch nicht eckig), dann folgten die Augen, die Nase, der Mund, die
Haare. Der Rest des Körpers war bis auf die Schuhe und die Hände
(mit jeweils drei Fingern) ein einziger ‹Schlauch›. Er zeichnete
sich genau so, wie er es sonst auch tat. Nachdem er seinen Körper
rot angemalt hatte, kam ihm die Idee, sein Gesicht braun anzumalen, so
als wäre er am Meer, an welches er jedes Jahr in den Sommerferien
fährt. Daraus entstand dann auch die Geschichte: ‹Max auf dem
Meer›. Ich war ganz erstaunt darüber, wie gut es ihm gelang,
mit der Maus umzugehen. Da er die einzelnen Buchstaben noch nicht sicher
beherrscht, half ich ihm dabei, den Text einzugeben, der ihm jeweils zu
seinen Bildern einfiel.»
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Motivationserhöhung
Heilpädagogen und Logopädinnen berichten immer wieder von erstaunlichen
Erfahrungen. Zuerst haben sie bedenken den Computer mit ‹schwachen›
Kindern einzusetzen, stellen dann aber meist fest, dass die Kinder sehr
schnell damit zurechtkommen und in der Lage sind, auch mit der üblichen
Computermaus geschickt zu zeichnen. Die Schüler lieben es, die Animationen
ihrer eigenen Geschichten anzuschauen und anderen zu zeigen und sie meist
auch zu kommentieren. Wichtig ist ihnen aber auch, dass sie ihre Zeichnungen
ausdrucken können.
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«Ich glaube, dass sich dieses Programm auch deshalb sehr gut für
Kinder mit besonderem Förderbedarf eignet, weil es Malen und kreatives
Gestalten mit sonst so schwierigen und mühseligen Tätigkeiten
wie das Schreiben und Lesen verbindet und damit die Freude daran, sowie
die Motivation erhöht. Ausserdem fördert es aufgrund des hohen
Aufforderungscharakters die Aufmerksamkeit und Konzentration der Schüler
sowie ihre feinmotorischen Fähigkeiten.»
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| Erweiterte
Funktionen
Neben Pinsel und Farbe stellt das Programm weitere Elemente für die
multimediale Gestaltung von Zeichnungen zur Verfügung. Mit einem
Klick können folgende Elemente einer animierten Zeichnung zugefügt
werden:
•Text
•Bilder
•Video (QuickTime-Movies)
•Töne (Musik, Sprache, auch eigene direkte Tonaufnahmen)
•Sprachsynthese (computer-generated speech, text-to-speech)
•Schnitte (Übergänge von einem Bild zu einem anderen,
mit Effektmöglichkeiten)
•Warten auf einen Mausklick oder Warten in Sekunden (Pause).
Die Kombination von Drawmation™ (sequentielle Animation) mit der
intuitiv anwendbaren Werkzeugpalette von ANI...PAINT eröffnet vielfältige
Möglichkeiten:
•Kinder können Geschichten erzählen.
•Sie können erlebten Unterricht (Waldexkursion, Betriebsbesichtigung...)
dokumentieren: Erstellen eines multimedialen Tagebuches.
•In Projektarbeiten können sie Experimente in ihrem Ablauf
darstellen (Naturlehre: Wachstum
von Pflanzen, Wirkung von Magneten)
•Sie können kleine gedrehte Filme in eine ANI...PAINT-Geschichte
einbauen.
•Lehrkräfte können ANI...PAINT als Autorensystem für
einfache Lernprogramme nutzen. (Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge)
•Lesen und Schreiben können auf vielfältige Weise gefördert
werden: Einsatz der Sprachsynthese, Kombination mit Buchstabenbildern,
‹Malen› von Buchstaben in ihrem Ablauf ... |
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Die unmittelbare, sequentielle Animation wirkt als Katalysator in der
Entwicklung von Gedankenabläufen. Oft wird von Therapeutinnen darauf
hingewiesen, dass Kinder, die sprachliche Schwierigkeiten haben und die
kaum in der Lage sind, ein Erlebnis sinnvoll zu erzählen, die also
grosse Schwierigkeiten haben, einen ‹logischen Faden› in ihre
Gedanken zu bringen, mit Hilfe von ANI...PAINT ins Gespräch kommen:
sie ‹monologisieren›. Sie erzählen, was sie entwickeln,
sie ordnen ihre Gedanken. Das Programm hilft ihnen die Gedanken zu ordnen,
sie in eine richtige Reihenfolge zu bringen.
Wir verfügen zur Zeit noch über keine wissenschaftlichen Ergebnisse
zu den Wirkungszusammenhängen von Sprache und Gestaltung mit ANI...PAINT.
Eine wichtige Erfahrung, die wir regelmässig machen konnten, ist,
dass ANI...PAINT die Gesprächs- und Erzählbereitschaft aller
Kinder erhöht. Deshalb ist es wichtig, dass die Kinder nicht alleine
am Computer gestalten, sondern möglichst mit einer anderen Person
zusammen. Im Klassenzimmer ist es sinnvoll, zwei oder sogar drei Kinder
zusammen arbeiten zu lassen. Selbstverständlich müssen Regeln
der Zusammenarbeit, die mit Vorteil von den Kindern selbst vorgeschlagen
werden, abgemacht und eingehalten werden.
In therapeutischen Situationen kann ANI...PAINT als Werkzeug, als Basis
für das Gespräch, für das Umsetzen von Gedanken, eingesetzt
werden.
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Zielgruppen
Bis jetzt wird ANI...PAINT vorwiegend bei den drei folgenden Zielgruppen
eingesetzt:
Vor- und Elementarschulen
Schon vierjährige Kinder können mit ANI...PAINT einfache Geschichten
gestalten. Die Werkzeugpalette kann entsprechend reduziert werden. Werden
die Kinder älter, kann diese wieder erweitert werden, so dass Töne,
Texte, Bilder und Videos genutzt werden können.
Sonderschulen
ANI...PAINT wurde im Tessin ursprünglich für die Sonderschule
entwickelt. Das Programm kann den schwächeren Kindern angepasst werden.
Die leuchtenden Farben und die einfache Handhabung ermöglichen angepasste
Tätigkeiten und eröffnen einen Zugang zu den Informations- und
Kommunikations-Technologien (ICT). In Kombination mit Eingabegeräten
können auch körperbehinderte Kinder damit umgehen.
Das CID (Centro Informatica Disabilità, Lugano) hat mit ADIO (Analogic
Digital Input- Output-System) ein Hard- und Software-System entwickelt,
das mit ANI...PAINT kombiniert werden kann. Damit können Geräte
wie Lichtschalter, Radio, TV, elektrische Eisenbahnen und diverse weitere
Arbeitsgeräte und Spielzeuge integriert und gesteuert werden. Für
weitere Informationen: cid@fivenet.ch.
Ebenso bietet DonJohnston in den USA verschiedene Zusatzprodukte an (Discover-Products,
Switch Interface usw.), siehe dazu www.donjohnston.com.
Jugendliche und Erwachsene
Jugendliche können die vielfältigen Möglichkeiten von ANI...PAINT
ausreizen. Durch die Kombination von Bild, Ton und Video können komplexe
Geschichten kreiert werden. Besonders Jugendliche, die wenig erfolgreich
sind im Schreiben von Texten, erhalten hier ein Werkzeug, das es ihnen
erlaubt, multimedial Berichte zu verfassen. So können Vorträge
über ein Hobby, Berichte über eine Schulreise oder Naturbeobachtungsarbeiten
mit ANI...PAINT dokumentiert werden. |
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Viele Schulen verfügen heute schon über digitale Fotoapparate
oder Videokameras. Damit können Bilder, Töne und Filme aufgenommen
werden und direkt in den Computer eingespeist werden. Die Vorbereitungen
von diesen Ton-, Bild- und Videomaterialien verlangen ein genaues Arbeiten
und geben Einsicht in die Merkmale der verschiedenen Medien und in deren
Handhabung:
•Wie scanne ich ein Bild und optimiere
es?
•Wie übernehme ich aus einer CD einen Song oder einen entsprechenden
Ausschnitt und passe ihn einer Story-Sequenz an?
•Wie koordiniere ich Musikrhythmus mit dem Bildschnitt?
•Wie kombiniere ich einen vorgelesenen Text mit Hintergrundmusik?
Dies sind anspruchsvolle Fragen, die mit ANI...PAINT
angegangen werden können. Jugendliche mit besonderen Bedürfnissen
sind oft in einem Bereich begabt und bereit, geduldig nach Lösungen
für ein Problem zu suchen. Da das Programm multimediale Werkzeuge
in einfachster Form anbietet, hingegen keine versteckten Automatismen
kennt, müssen die Jugendlichen selber nach geeigneten Lösungen
suchen. Damit können Einsichten in Zusammenhänge gewonnen werden,
die sonst nicht möglich wären. Als einfaches Beispiel sei die
Darstellung des Sonnenauf- und unterganges in einer Landschaft erwähnt:
Wie stelle ich die Bewegung der Sonne so dar, dass sie wirklich über
meinen Bildschirm wandert? (Wer selber schon ein Daumenkino oder einen
Trickfilm erstellt hat, kennt den Lösungsweg.)
Selbstverständlich können Lehrkräfte und Heilpädagogen
mit ANI...PAINT Gedankengänge, Botschaften, Lernaufträge und
Lernstoff multimedial aufbereiten.. Die vielfältigen Möglichkeiten
und die originelle Bewegungsdarstellung spricht an und eignet sich gut
Mitteilungen auf attraktive Art zu machen. |
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Softwareentwicklung im Tessin
ANI...PAINT wurde vom Centro Informatica Disabilità (CID) in Lugano
(CH) entwickelt. Das CID ist Teil der Fondazione Informatica per la Promozione
della Persona Disabile (www.fippd.com)
in Lugano.
Das einfache Multimediaprogramm wurde ursprünglich in italienischer
Sprache als Fingerpaint in Zusammenarbeit mit Sonderschulen des Tessins
entwickelt und den individuellen Bedürfnissen der behinderten Kinder
angepasst. Später wurde es übersetzt und als ANI...PAINT im
deutschen Sprachraum vertrieben.
Gabriele Scascighini vom CID in Lugano hat mit seinem Team ein Programm
geschaffen, das Teil eines Gesamtkonzeptes ist: Die Menschen sollen den
Computer so nutzen können, dass er ihre Ausdrucksmittel erweitert
und sie beim Konstruieren von Wirklichkeit unterstützt.
Durch die enge Verbindung der Entwickler mit der Schul- und Lebenswirklichkeit
von Kindern und von behinderten Menschen werden das Programm sowie das
Zusammenspiel mit anderen Elementen (Steuerungsgeräten z.B.) laufend
verbessert und neuen Erfordernissen angepasst.
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Durch den bewusst ergonomisch aufgebauten Bildschirm sowie durch die Bewegungsdarstellung
gibt ANI...PAINT den Benutzern eine Möglichkeit in die Hand, eigene
Gedanken multimedial umzusetzen. Diese Animationen faszinieren durch das
bewegte Sichtbarmachen des eigenen kreativen Prozesses. ANI...PAINT erlaubt
es, diese animierten Zeichnungen mit Sprache und Text zu verbinden.
Für Menschen, die Mühe haben, sich zu äussern, die Mühe
haben, einen Text zu verfassen, kann der Computer zu einem wirklichen Informations-
und Kommunikationsgerät werden und damit Türen zu einer vertieften
Kommunikation öffnen. Sie können damit ihren Mitmenschen Mitteilungen
über ihre Vorstellungen, ihre ‹Konstruktionen von Welt›
übermitteln.
Das Programm ANI...PAINT erhielt im Jahre 2002 das Gütesiegel des Schulsoft-Zentrums
in der Kategorie ‹produzieren und gestalten› (siehe dazu www.schulsoft.ch)
ANI...PAINT ist offizielle Software der EXPO 02 und wird bei dieser Gelegenheit
zu einem Vorzugspreis angeboten.
Weitere Informationen, (Handbuch, Demoversionen, Kursvorschläge...)
finden Sie unter: www.anipaint.ch |
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Autor
lic. phil Hugo Neuhaus-Gétaz
Heilpädagoge und Psychologe FSP
Dozent am Sonderpädagogischen Seminars des Kantons Bern in Biel und
Verleger von ANI...PAINT
Fuchshagweg 26
4103 Bottmingen
e -Mail hugo.neuhaus@nele.ch
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